La ciencia es el primer peldaño en el desarrollo de tecnología, razón por la cual Colombia debería estar fortaleciendo sus políticas y su inversión en esta área, si quiere mejorar su nivel de desarrollo. Sin embargo, al ver los perfiles de carreras elegidas por los estudiantes de los mejores colegios de Bogotá, es evidente que estudiar carreras científicas no es una opción muy atractiva para ellos. ¿Qué condiciones deben existir en los colegios, y en la sociedad, para fomentar la pasión por la ciencia? ¿Qué le hace falta a Colombia para que esté en la vanguardia de la investigación científica y el desarrollo tecnológico?
Los mejores colegios de Bogotá en ciencias
Calendario A:
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| Colegio | Número de años que han estado en el top 5 en ciencias (2005-2015) |
|---|---|
| Instituto Alberto Merani | 10 |
| Colegio Refous | 10 |
| Colegio Anglo Americano | 7 |
| Gimnasio Colombo Británico | 6 |
| Colegio Corazonista | 6 |
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Calendario B:
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| Colegio | Número de años que han estado en el top 5 en ciencias (2005-2015) |
|---|---|
| San Jorge de Inglaterra | 10 |
| Colegio Los Nogales | 9 |
| Colegio San Carlos | 7 |
| Colegio Santa Francisca Romana | 7 |
| Gimnasio Vermont | 6 |
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Es interesante ver que en calendario B aparece un colegio femenino en el top 5. Tradicionalmente, a nivel mundial, ha existido un sesgo negativo en la percepción de las personas hacia mujeres en la ciencia. Puede ser porque las mujeres se han considerado como más emocionales que racionales, y las ciencias y las matemáticas como áreas muy racionales.
Pero también tiene que ver con la estructura de la sociedad como tal; hoy en día, las mujeres reciben menos pago por el mismo cargo que los hombres, en algunas carreras. Los artículos científicos escritos por mujeres son menos aceptados por revistas indexadas que los escritos por hombres. Al ver los resultados de los mejores colegios, podemos decir que no hay una diferencia en la habilidad científica entre hombres y mujeres, solo un estereotipo del rol de la mujer en la sociedad.
En el caso del Santa Francisca Romana, esta habilidad en las ciencias se lleva hasta el pregrado, ya que es uno de los colegios de calendario B que más científicas gradúa (6% de su población estudiantil entre el 2011-2014 se graduaron de carreras científicas. Fuente: bases de datos de Saber 11 y Saber Pro). Es clave que más mujeres se interesen por las ciencias, ya que los estudios científicos en humanos tienden a ser diseñados sin tener en cuenta el género como variable, lo cual, en términos medicos, puede tener consecuencias fatales.
En el San Carlos, el Vermont y el Merani también gradúan una gran cantidad de científicos. En el caso del Gimnasio Vermont, se ve reflejado el interés que ha tenido el colegio por la promoción de las ciencias, ya que tienen un observatorio astronómico y programas de la NASA. En el caso del San Carlos, el perfil de los estudiantes no es solo de científicos y matemáticos, sino de ingenieros, ya que en total, el 36% de sus estudiantes se gradúan de ciencias, matemáticas o ingenierías. En el caso del Merani, la pedagogía dialogante lleva a los estudiantes a afianzar sus bases matemáticas antes de avanzar a un nivel más complejo.
Los colegios que más científicos gradúan
Algunos colegios, aunque no están en los mejores puestos en la prueba SABER 11 de ciencias, logran fomentar en sus estudiantes una pasión por las ciencias, logrando que un gran número de ellos entre a carreras científicas, y se gradúen de estas. En la gráfica podemos ver el caso de los diez colegios que más científicos gradúan de las universidades (Fuente: Saber 11, Saber Pro).
Vemos que en la mayoría de estos colegios, los estudiantes se deciden por carreras en biología o microbiología. Sin embargo, en la Escuela Pedagógica Experimental y en el Liceo Juan Ramón Jimenez, un gran porcentaje también se gradúan de física y química. En el caso de la EPE, se centran en la Economía Azul de Gunter Pauli, que busca educar en el desarrollo sostenible, de una manera transversal. En el caso del Juan Ramón, buscan “introducir a los alumnos en el estudio de los fenómenos naturales a partir de sus experiencias y de su manera particular de percibir el mundo […] construyan un pensamiento científico y asuman una postura crítica frente al quehacer de la ciencia y el desarrollo tecnológico, todo ello enmarcado en un contexto histórico.”
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Científicos colombianos famosos, provenientes de colegios de Bogotá
BIOLOGÍA
- Cristián Samper, presidente y CEO de la Wildlife Conservation Society, estudió en el Colegio Anglo Colombiano.
- Margarita Astrálaga, directora regional para América Latina y el Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, se graduó del Santa Francisca Romana.
FÍSICA
- Ana María Rey, física experta en átomos ultrafríos, estudió en el Nena Cano, que ya no existe, y en la actualidad es el Gimnasio Santa Ana.
- Eduardo Posada Flórez, director de Maloka y presidente de la Academia Colombiana para el Avance de la Ciencia, se graduó del Colegio Andino.
QUÍMICA
- Moisés Wasserman: exrector de la Universidad Nacional, graduado del Colegio Colombo Hebreo.
¿Cómo enseñan las ciencias en los colegios?
La ciencia en general sigue el método científico, por lo cual es lógico pensar que se enseñan de la misma forma en todos los colegios, por medio de prácticas de laboratorio, pero no es el caso. Uno de los programas más interesantes es el de Pequeños Científicos, originalmente desarrollado por la Universidad de los Andes y el Liceo Francés. La idea es fomentar la indagación desde pequeños, por medio de experimentos y preguntas sencillas, diseñada para cada nivel de desarrollo.
Otros colegios, como el Gimnasio Campestre, también tienen semilleros de investigación, en donde los niños desde muy temprana edad, pueden entrar a laboratorios a hacer experimentos de química o biología molecular. Una tercera aproximación, es por medio de la implementación de programas de la NASA, como lo hace el Colegio Cambridge.
Tipos de laboratorios
Dado que gran parte de la ciencia se desarrolla dentro de los laboratorios, al momento de elegir un colegio en donde se fomente la ciencia, es clave mirar qué tipo de instalaciones tienen. Estas pueden ir desde lo más básico, un laboratorio general para todas las materias de ciencias, pasando por laboratorios separados de física, química y biología. Pero hay colegios que van más allá, como es el caso del Campestre o el Vermont, quienes tienen observatorio astronómico. Adicionalmente, el Campestre tiene laboratorio de biología molecular.
¿Cuál es la mejor forma de enseñar ciencia?
Estudios realizados por Orion en el 2006, en educación de las ciencias resaltan los siguientes aspectos:
- El aprendizaje debe ocurrir en un contexto auténtico y relevante.
- Enseñar de lo concreto a lo abstracto.
- Tener en cuenta el nivel de comprensión inicial de cada estudiante.
- Utilizar el entorno exterior como un componente central del proceso de aprendizaje.
- Enfocarse en los aspectos emocionales y cognitivos del aprendizaje.
Por otro lado, el aprendizaje de las ciencias les puede costar a algunas personas cuyo énfasis está en lo creativo, más que en lo lógico. Es por esto que algunos profesores como Mary Beth Hertz profesora de arte y tecnología en Filadelfia, consideran que enseñar ciencias a través del arte puede facilitar este proceso. Esto también lo creen en el Gimnasio Fontana, quienes buscan lograr esta conexión a través de su programa What If?
Ciencia en la casa
Dos de las habilidades más importantes que debe tener un científico son la capacidad de observar y cuestionar. Lo bueno es que los niños nacen con esta curiosidad; lo malo es que se va apagando con la edad. Para fomentarla en la casa, se pueden hacer pequeños experimentos caseros, que van desde cocinar para ver los cambios físicos y químicos de los ingredientes, hasta la creación de un detector de mentiras. Les dejamos el vínculo para que disfruten en casa con sus hijos, y no duden contactarnos si quieren saber más sobre la ciencia en los colegios.
** Adendo: Luego de la publicación de este artículo, Ana María Aldana, bióloga de la Universidad de los Andes, quien mide el carbono en los bosques nos hizo notar que no habíamos mencionado científicos famosos que se dediquen a hacer ciencia y no tareas administrativas. Acá les dejamos un ejemplo de uno de los más destacados científicos en su campo. Quisiéramos hacer el reconocimiento a muchos más, pero continuaremos con los reconocimientos en una edición posterior.
Felipe Guhl, biólogo de la Universidad de los Andes, se graduó del Gimnasio Moderno. Es el director del CIMPAT (Centro de Investigaciones en Microbiología y Parasitología Tropical) de la Universidad de los Andes. Sus artículos sobre Chagas y Leishmaniasis han cito citados 4195 veces, convirtiéndolo en uno de los científicos colombianos más citados.
¿Quieren hacer reconocimiento a más científicos colombianos? ¡Menciónenlos en los comentarios!