Los mejores colegios en Saber Pro

Saber Pro

Las pruebas Saber Pro, antiguamente conocidas como ECAES, son pruebas estandarizadas obligatorias para poder graduarse de la universidad en Colombia. Por esta razón, todos los estudiantes de pregrado en Colombia que estén cerca de graduarse (es decir, que hayan completado el 75% de su programa) deben presentar las pruebas. Estas pruebas consisten de dos partes. La primera, la genérica, es obligatoria para todas las carreras y evalúa cinco áreas: lectura crítica, razonamiento cuantitativo, comunicación escrita, inglés y competencias ciudadanas.

La segunda parte, la específica, aborda elementos particulares de cada grupo de referencia designados por el ICFES (carreras agrupadas por similitud). De los 21 grupos de referencia en los cuales están agrupadas las carreras, los siguientes son los únicos que no cuentan con una prueba específica: Bellas artes, Ciencias militares y navales, Arquitectura y urbanismo, y Recreación y deporte. Cada área es evaluada de 1 a 300, siendo 300 el puntaje más alto posible. Este puntaje es igual en las pruebas genéricas y en las específicas.

¿Para qué sirven?

El objetivo principal de las pruebas Saber Pro es evaluar el desempeño de las Instituciones de Educación Superior (IES). Adicionalmente, tienen beneficios para los estudiantes de pregrado con los mejores resultados a nivel nacional. El Ministerio de Educación Nacional les otorga una beca de postgrado a los estudiantes con mejores resultados en Saber Pro, y les condona sus deudas en el ICETEX. En el 2016, premiaron a 1137 estudiantes, a partir de la calificación obtenida en las pruebas genéricas, dentro de su grupo de referencia.

Las carreras con más egresados en el 2016

Una de las variables que se puede estimar con los resultados de Saber Pro es cuáles son las carreras más populares. Esto se hace identificando el número de estudiantes que presentaron la prueba Saber Pro, por carrera. En el 2016, un total de 242,632 estudiantes presentaron la prueba. A continuación están las diez carreras más populares de ese año, medido según el porcentaje de los estudiantes que presentaron la prueba Saber Pro en todo el país, por carrera:

  1. Administración de empresas, 8.1%
  2. Derecho, 8.1%
  3. Contaduría pública, 7.4%
  4. Ingeniería industrial, 5.5%
  5. Psicología, 4.5%
  6. Ingeniería de sistemas, 2.5%
  7. Ingeniería civil, 2.5%
  8. Medicina, 2.5%
  9. Ingeniería ambiental, 1.7%
  10. Licenciatura en pedagogía infantil, 1.6%

El 53% restante está dividido entre 711 carreras.

En Bogotá la lista es similar, a excepción de ingeniería ambiental, que es reemplazada por economía. Dado que la mayoría de los estudiantes que presentaron la prueba en el 2016 iniciaron la universidad entre 2011 y 2012, quisimos saber cuáles fueron las carreras mejor pagadas en esos años, con el fin de saber si las carreras fueron elegidas por esa razón. Algunas de estas sí estuvieron entre las mejores pagadas de esos años (psicología, derecho, medicina, administración), pero otras están muy por debajo del promedio, según el Observatorio Laboral del Ministerio de Educación (licenciatura en pedagogía infantil, contaduría pública).

Razones para elegir carrera

La elección de las diez carreras más populares en el 2016 pudo ser incentivada por la promesa de una remuneración competitiva; sin embargo, este no sería el caso para la tercera ni la décima carrera de la lista, lo cual nos lleva a preguntarnos cuáles son los factores determinantes para los colombianos a la hora de elegir carrera universitaria. Especulamos que su elección podría estar asociada al costo de la carrera, la remuneración, la estabilidad laboral, el interés o pasión del estudiante, y la presión familiar, entre otras.

Por esta razón, analizamos datos del ICFES pertinentes a esta pregunta: entre el 2000 y el 2007, el ICFES les preguntó a los estudiantes las razones para sus elecciones de carrera. A continuación, mostramos un resumen del orden de razones seleccionadas por los estudiantes para la elección de carrera, entre el 2005 y 2007 (elegimos estos años por ser los más cercanos a la época de ingreso a la universidad de la población que estamos analizando):

[mk_skill_meter title=”Vocación” percent=”35″ color=”#dd9933″]

[mk_skill_meter title=”Servir a la comunidad” percent=”27″ color=”#dd9933″]

[mk_skill_meter title=”Éxito y prestigio” percent=”17″ color=”#dd9933″]

[mk_skill_meter title=”Mejorar posición social e ingresos” percent=”10″ color=”#dd9933″]

[mk_skill_meter title=”Profundizar conocimientos específicos” percent=”8″ color=”#dd9933″]

[mk_skill_meter title=”Responder a las expectativas de la familia” percent=”2″ color=”#dd9933″]

Estos datos sugieren la posibilidad de que los estudiantes que eligieron carreras de menores ingresos hayan estado motivados por una vocación, o por ganas de servir a una comunidad.

¿De qué colegios de Bogotá se graduaron los egresados con los mejores puntajes en las pruebas Saber Pro?

Para responder esta pregunta, únicamente tuvimos en cuenta las competencias genéricas. Aunque lo ideal sería evaluar el desempeño de los estudiantes en las competencias específicas para saber cuál es su nivel de dominio de contenidos en su profesión, es difícil hacer esta comparación entre IES porque es cada IES la que determina cuáles competencias específicas son relevantes para cada programa académico. Es decir, pueden haber carreras parecidas en dos universidades diferentes que evalúen módulos diferentes. Por esta razón, si promediamos las competencias específicas, los promedios variarían entre IES de acuerdo a los módulos, haciéndolas incomparables.

Dado que hay muchas carreras con proyección similar, pero con nombres diferentes (por ejemplo, administración de negocios y administración de empresas), hicimos la comparación por grupos de referencia. Primero, miramos el puntaje promedio (la suma de las cinco competencias genéricas) de cada estudiante, en cada grupo de referencia. Luego de obtener el puntaje promedio por estudiante, por grupo de referencia, elegimos los 5 colegios de Colombia que tuvieran los promedios más altos. Vale la pena mencionar que si un colegio tuvo varios estudiantes con los mejores puntajes, solo se consideró una vez: así, en cada grupo de referencia mencionamos a 5 colegios diferentes.

A continuación, están los colegios cuyos estudiantes obtuvieron los mejores puntajes en Saber Pro en el 2016:

Mejores colegios en Saber Pro 2016

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Grupo Colegio 1 Colegio 2 Colegio 3 Colegio 4 Colegio 5
Bellas artes Montelíbano (Montelíbano) Santa Catalina (Barranquilla) Abraham Lincoln (Bogotá) Colegio La Anunciación (Medellín) Gimnasio Británico (Bogotá)
Ciencias Nueva Granada (Bogotá) San Carlos (Bogotá) Adventista Emmanuel (Bogotá) Colegio de Boyacá (Tunja) Los Alcaparros (Bogotá)
Sociales Santa María del Río (Chía) Vermont (Bogotá) Eduardo Santos (Bogotá) Abraham Lincoln (Bogotá) San Carlos (Bogotá)
Humanidades Jose Félix de Restrepo (Medellín) Alexander Von Humboldt (Barranquilla) Minuto de Dios (Bogotá) Distrital Kennedy (Bogotá) Calasanz (Medellín)
Derecho Santa Francisca Romana (Bogotá) Marymount (Bogotá) Palermo CEDIP (Bogotá) San Ignacio de Loyola (Medellín) San José de la Salle (Medellín)
Comunicación Bureche (Santa Marta) CIEDI (Bogotá) Colegio Waldorf Isola Echavarría (La Estrella, Antioquia) Nuevo Modelia (Bogotá) Iragua  (Bogotá)
Militar Colegio de Boyacá (Tunja) Gimnasio Altair (Sincelejo) Instituto Técnico Central (Bogotá) Julián Trujillo (Trujillo, Valle del Cauca) San Luis Beltrán (Santa Marta)
Agropecuaria Guillermo Valencia Benedictino de Santa María (Envigado) Liceo Arquidiocesano de Nuestra Señora (Manizales) Mayor de San Bartolomé (Bogotá) Comfamiliar de Nariño Siglo XXI (Pasto)
Administración Vermont (Bogotá) Montaña (Bogotá) Gimnasio Campestre del Norte (Tunja) San Carlos (Bogotá) Agustiniano Norte (Bogotá)
Educación Rafael Reyes (Duitama) Colegio La Salle (Bogotá) Institución Educativa Técnico Industrial Liceo Moderno Santa Emilia (Bogotá) Santa Teresita (Bogotá)
Arquitectura Liceo Pio XXI (Bogotá) Colegio de Cristo (Manizales) San Francisco Javier (Pasto) Ebenezer (Cúcuta) Corazonista (Bogotá)
Ingeniería Alemán (Barranquilla) Salesiano de León XIII (Bogotá) Antonia Santos (Montería) San Ignacio de Loyola (Medellín) Nuestra Señora de la Gracia (Cali)
Salud Porfirio Barba Jacob (Bogotá) Integración Moderna (Bogotá)  Manuela Beltrán (Bogotá) Nuevo Gimnasio (Bogotá) Mariano Ospina Rodriguez (Fredonia, Antioquia)
Medicina La Merced (Mosquera) Marymount (Barranquilla) Santa Ana (Bogotá) Colegio de La Salle (Bogotá) San Marcos (Envigado)
Deportes Santa Ana de los Caballeros (Ansermanuevo, Caldas) Comuna 17 (Cali) Berchmans (Cali) Naciones Unidas (Bogotá) Jose Félix de Restrepo (Medellín)
Economía San Pedro Claver (Bucaramanga) Anglo Colombiano (Bogotá) José María Silva Salazar (Buenavista) Col. de la Universidad  Pontifica Bolivariana (Medellín) Colegio Fontán (Bogotá)
Contaduría José María Berrío (Envigado) San Francisco de Asís (Medellín) Colegio Seminario Diocesano (Duitama) Maestro Arenas Betancur (Medellín) Colegio Cafam (Bogotá)
Psicología Arturo Ramirez Montufar (Bogotá) Biffi La Salle (Barranquilla) Nuestra Señora del Buen Consejo (Medellín) Julián Olaya (La Mesa, Cundinamarca) Virrey Solis (Bogotá)
Enfermería Distrital Naciones Unidas (Bogotá) Blas Torres de la Torre (Soledad, Atlántico) San Ignacio de Loyola (Medellín) Orestes Sindicce (Itagüí) Tomás Rueda Vargas (Bogotá)

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Observaciones
  • El 42.75% de los colegios en la tabla son de Bogotá, el 11.4% de Medellín, el 3.8% de Barranquilla, el 2.85% de Cali, mientras que el 39.2% restante son de 21 ciudades o municipios distintos.
  • El 69% de los colegios en la tabla son privados, mientras que el 31% son públicos.
  • El 72% de los colegios en la tabla son calendario A, mientras que el 27% son calendario B.
  • El 97% de los colegios en la tabla son A+, es decir, según el ICFES están dentro del grupo de colegios con los mejores resultados en Saber 11 a nivel nacional.
Conclusiones

Dado que los resultados de la tabla anterior se basan en competencias genéricas y no específicas, no podemos afirmar que los estudiantes de estos colegios sean los mejores en su campo. Lo que sí podemos afirmar es que estos estudiantes son los mejores en lectura crítica, razonamiento cuantitativo, comunicación escrita, inglés y competencias ciudadanas, las cuales son habilidades básicas, transferibles a diferentes áreas del conocimiento, y por lo tanto, de gran utilidad en diversas profesiones.

Las tendencias sugieren que la mayoría de los colegios a cuyos estudiantes les va bien en las pruebas Saber Pro están centrados en Bogotá, son privados y de calendario A. Sin embargo, esta tendencia no se puede confirmar sin un análisis más exhaustivo, ya que, porque un colegio no quede en la lista de los primeros 5 por grupo de referencia, no significa que no gradúe excelentes profesionales. Este artículo pretende realizar solo una primera aproximación a estas tendencias.

Estudios futuros

Sería interesante averiguar si los estudiantes con los mejores resultados en Saber Pro traían sus habilidades desde el colegio, o si las adquirieron en la universidad. Aunque el 25% de los estudiantes de esta tabla estudiaron en la Universidad Nacional y el 18% en la Universidad de los Andes, sería erróneo concluir que sus desempeños en las pruebas genéricas se deben a la universidad y no al colegio, porque ingresar a ambas universidades requiere tener un muy buen nivel académico. Es más, el hecho de que el 97% de los colegios mencionados en la lista tengan un nivel A+ en las pruebas Saber 11, sugiere que los estudiantes entraron a la universidad con niveles muy superiores.

Éccole! se dedica a este tipo de investigaciones al interior de los colegios, teniendo en cuenta tanto las competencias genéricas como las específicas, los resultados de Saber 11, y las notas de los estudiantes al interior del colegio, con el fin de tener una trayectoria académica de los estudiantes. Si usted trabaja en un colegio y está interesado en un análisis similar, puede contactarnos en info@eccole.co.

El costo de la “buena educación” en Colombia

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En muchos países, la educación es gratuita, o por lo menos es así para la educación primaria. En Colombia, hay 8622 colegios públicos, en los que se puede acceder a la educación de manera gratuita. Sin embargo, también hay 3977 colegios privados, y cada año surgen nuevos colegios privados, con diferentes costos. ¿Cuál es la ventaja de pagar por la educación el Colombia? Se pensaría que es la calidad de la educación, y que debe existir una correlación entre el costo y el nivel académico de los colegios, en donde el costo es mayor mientras mejor sea el nivel académico. Así lo vemos en la siguiente gráfica, la cual demuestra que en calendario A, los colegios no oficiales tienen mejores resultados en las pruebas de Saber 11 que los oficiales, a nivel nacional.

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Así también lo ha planteado el Ministerio de Educación. A partir de julio del 2014, con el cambio del examen de la prueba Saber 11 (antes conocida como ICFES), los colegios empezaron a ser clasificados por niveles: A+, A, B, C y D (resolución 503 del 2014). Esta clasificación se da a partir de los resultados de los colegios en el Índice Sintético de Calidad Educativa, el cual mide el nivel académico de todos los colegios, evaluando los resultados de las pruebas Saber 3º, 5º, 9º y 11º, así como el ambiente escolar, el seguimiento al aprendizaje, y el porcentaje de estudiantes que aprueban el año.

Así, colegios con altos niveles académicos, y con certificación de calidad, pueden cobrar tarifas más altas que los que no cumplen con estas condiciones, según la siguiente tabla. Los grupos ISCE se determinan de acuerdo al puntaje obtenido en el ISCE (siendo 0 el mínimo, 10 el máximo). En la siguiente tabla, el grupo 3 contempla puntajes mínimos para primaria y media vocacional de 4.09,y para secundaria de 3.8. El colegio puede elegir el puntaje más alto que haya obtenido para fijar las tasas.

[mk_table]

Grupo ISCE Incremento Máximo Aplicable para el 2017
3 7.57%
4 7.77%
5 7.97%
6-10 Libre

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Relación entre el costo de los colegios y su desempeño en el Índice Sintético de Calidad Educativa

Bajo estas circunstancias, se esperaría que la relación fuese lineal; es decir, que los colegios más costosos fueran los de mejor resultados a nivel académico. Sin embargo, dado que los que están en rangos de ISCE entre 6 y 10 pueden aumentar sus costos (del primer año educativo) de manera libre, los hay quienes aumentan más o menos sus tarifas, lo cual no necesariamente concuerda con sus resultados académicos. Para ver si la relación entre costo y nivel en el ISCE de primaria (generalmente el más alto) era lineal, seleccionamos 83 colegios de nivel A+ de Bogotá, y graficamos la relación entre el costo anual (incluyendo matrícula, pensión, almuerzo y transporte) para estudiantes en el primer nivel de educación (llámese prekinder, prejardín, kinder 4, o transición) y la calificación que obtuvieron esos colegios en el Índice Sintético de Calidad Educativa en el año inmediatamente anterior. Como se ve en la gráfica, la relación no es lineal. Es decir, hay colegios costosos con niveles de ISCE inferiores, y hay colegios más económicos con calificaciones superiores en el ISCE.

costo

Sin embargo, hay que aclarar que la gráfica anterior incluye el costo del transporte, de la alimentación, y del pago anticipado, para aquellos colegios que ofrecen esta opción. Es decir, la relación podría ser lineal si se quitara el costo del transporte y de la alimentación, ya que en algunos colegios se puede optar por no tomar ninguna de estas dos opciones. Al hacer esta gráfica, con costos del 2016 y del 2017, tampoco vemos una tendencia clara entre el Índice Sintético y el costo mensual de la pensión.

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Ahora, es verdad que nuestra muestra está sesgada a colegios de nivel A+, lo cual le pone una barrera a la linealidad esperada, pero vemos una diversidad muy amplia en los precios, con colegios que obtienen niveles ISCE superiores a 8 (en primaria, quedarían en el grupo 6 del ISCE, pudiendo aumentar sus tarifas de manera libre). Esta diversidad es clara; hay colegios que cobran menos de 1 millón de pensión, y colegios que cobran más de 3 millones, teniendo niveles de ISCE similares.

Relación entre el costo de los colegios y su desempeño en las pruebas Saber 11

Para revisar otra perspectiva, generamos la misma gráfica teniendo en cuenta únicamente los resultados de los estudiantes en las pruebas Saber 11, y tampoco hay una relación lineal. La linea azul muestra una tendencia entre el costo y el nivel académico; al haber una relación lineal, se esperaría una línea en diagonal, sin embargo vemos que se curva inicialmente (lo esperado), pero a partir de 30 millones, se aplana. Es decir, a los colegios les puede ir igual de bien a nivel académico, cobrando 30, o 70 millones de pesos al año.

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En la gráfica anterior, vemos que hay algunos colegios en la parte superior izquierda de la gráfica, que logran un nivel académico muy alto, estando entre los mejores colegios del país, con costos comparativamente más bajos que algunos colegios del mismo nivel académico. Algunos de estos son (en orden alfabético):

¿Y si no están cobrando el nivel académico, qué cobran?

Aunque todos los colegios presentes en las gráficas anteriores tienen un nivel A+, logrado debido al promedio de sus estudiantes en las pruebas Saber 11, no todos son colegios con un perfil altamente académico. Es decir, en muchos colegios hay estudiantes que son mejores que el 99% de los estudiantes que presentan la prueba en un año específico, pero en algunos colegios también puede haber estudiantes en percentiles más bajos.

Algunas familias buscan esta diversidad, en la cual sus hijos van a encontrar un espacio, a pesar de cualquier dificultad de aprendizaje, o donde van a poder sacar la mejor versión de si mismos, en diferentes ámbitos, como el deportivo o el artístico.

Muchos de nuestros clientes buscan un colegio que les permita tener vida familiar; en el cual sus hijos no estén atiborrados de tareas por las tardes, y más bien puedan compartir la tarde jugando. Este es un valor agregado, que no necesariamente se refleja en lo académico.

Otras razones por las cuales los padres de familia están dispuestos a pagar valores superiores a pesar de tener niveles académicos muy similares entre sí, es por tradición familiar. Son muchos los colegios que le dan prioridad a los hijos de exalumnos. Nuestros clientes también han expresado que prefieren pagar más para que sus hijos puedan hacer conexiones sociales o “networking”, o para tener profesores de inglés nativos.

En conclusión, son muchas las razones para elegir colegios más costosos, pero la reflexión que siempre hacemos con nuestros clientes, es que en todos estos colegios, hay estudiantes con excelentes niveles académicos, entonces es clave evaluar cuáles son los criterios más importantes para la familia, ya que, al momento de consultar con el bolsillo, podrán encontrar colegios excelentes, por un menor costo de lo que pensaban.

 

 

 

Profesor William Vahey abusó de menores por 50 años

Al final de nuestro último artículo, comentamos el caso de William Vahey, uno de los peores pedófilos de la historia, profesor de sociales en nueve países, desde 1972 hasta su suicidio en el 2014. Examinamos su caso porque sirve de lección para todas las instituciones educativas del mundo, cuyo objetivo debe ser siempre salvaguardar la integridad física y psicológica de todos sus estudiantes, profesores y empleados. En este artículo revisamos la historia de William Vahey, las razones por las que pudo realizar su actividad criminal por tanto tiempo, y por qué sus crímenes quedaron impunes. Empezaremos con su historial profesional.

Historial profesional

  • 2013 y marzo de 2014: Managua, Nicaragua (Colegio Americano Nicaragüense)
  • 2009-2013: Londres, Reino Unido (Escuela Internacional de Southbank)
  • 2002-2009: Caracas, Venezuela (Escuela Campo Alegre)
  • 1992-2002: Jakarta, Indonesia (Escuela Internacional de Jakarta)
  • 1980-1992: Dhahran, Arabia Saudita (Saudi Aramco Schools)
  • 1978-1980: Atenas, Grecia (Escuela de la Comunidad Americana)
  • 1976-1978: Ahwaz, Irán (Escuela Passargad)
  • 1975-1976: Madrid, España (Colegio Americano de Madrid)
  • 1973-1975: Beirut, Líbano (Escuela de la Comunidad Americana de Beirut)
  • 1972-1973: Teherán, Irán (Colegio Americano de Teherán)

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Foto tomada de: http://www.dailymail.co.uk/news/article-2613961/Three-pupils-killed-abused-paedophile-teacher-Saudi-international-school-former-student-reveals.html

Arrestado en 1969

En 1969, cuando Vahey tenía apenas 20 años, fue arrestado en Long Beach, California, donde trabajaba como asistente de profesor, por acariciarle el pene a varios niños mientras les enseñaba a nadar. Por lo menos uno de los niños tenía 7 años. Le confesó a la policía que llevaba “tocando” a jóvenes sin consentimiento desde que era un Boy Scout, a los 14 años. Vahey fue sentenciado a 90 días de prisión y 5 años de libertad condicional. Se registró como “delincuente sexual” en enero de 1970 pero no firmó el registro. A pesar de su libertad condicional, le permitieron irse del país y mudarse a Irán después de sólo dos años de su sentencia cumplidos, en 1972.

Perfil del profesor

Desde 1972 al 2014, William Vahey desarrolló una carrera extraordinaria como docente internacional. Gozó de la confianza incondicional de las comunidades en las que trabajó, incluyendo padres de familia, colegas y administradores. Fue profesor de sociales, entrenador de equipos de deportivos, y lideraba excursiones a destinos exóticos como Costa Rica, Nepal y Jordania. Su estilo pedagógico era innovador, por ejemplo, en su unidad sobre la guerra de Vietnam, llevaba a sus estudiantes a jugar paintball para recrear las tácticas del grupo guerrillero Viet Cong y el ejército americano. Después de cada viaje o excursión, convocaba a las familias a una presentación de fotografías ambientada con música esperanzadora. Los protagonistas de las fotos eran los estudiantes, montando a caballo, o saltando por una cascada, o anotando una canasta en un juego de baloncesto. Todo el mundo lo respetaba como educador porque no solo preparaba a los estudiantes en el ámbito académico sino también en lo personal, con lecciones para la vida. Siempre fue carismático y popular. El video presentado a continuación, filmado por una estudiante en la Escuela Campo Alegre de Caracas, Venezuela, muestra al profesor en plena clase, debatiendo acerca de las disparidades materiales entre distintas clases sociales, y las catástrofes humanitarias.

Incidentes sospechosos

A lo largo de los años hubo varios incidentes que levantaron sospecha, sin embargo, nunca fueron suficientemente incriminatorios para que los empleadores de Vahey o autoridades regionales lo investigaran. Estos incidentes ocurrieron durante sus famosas salidas pedagógicas. En repetidas ocasiones, ciertos estudiantes se enfermaban misteriosamente, siempre eran varones de edad pre adolescente. Vahey atendía a los estudiantes enfermos en su dormitorio, y con el pretexto de cuidarlos, los obligaba a pasar la noche con él. Esto ocurrió varias veces, en tiendas de campaña y en cuartos de hoteles, dependiendo del viaje. Los estudiantes enfermos mostraban síntomas típicamente asociados con los sedantes narcóticos, tales como mareo, letargo, baja de tensión, debilidad, desmayo, y pérdida de fuerza de voluntad. Otra práctica del maestro que empezó a causar sospecha fue su insistencia en promover competencias, nuevamente entre varones de edad pre adolescente, para ver quién se podía comer más galletas Oreo. Muchas veces, el estudiante que más comía terminaba enfermo, obligado a pasar la noche a solas con el profesor. En una ocasión, un estudiante despertó y descubrió que llevaba puesta la pantaloneta de Vahey.

Descubrimiento de sus crímenes

En el verano del 2013, a los 64 años, Vahey se fue a trabajar a un colegio en Nicaragua, tenía planeado que fuera su último empleo antes de retirarse. En noviembre de ese año, su empleada hurtó su casa, llevándose varios aparatos electrónicos, entre ellos, una memoria externa. Unos días después, un representante del colegio fue a la casa del profesor, y lo encontró inconsciente en su cama. Todo indicaba que había fallecido, y la rectora del colegio le envió un comunicado a la comunidad con la triste noticia. Llegaron cartas emotivas, fotografías y flores al colegio, pero contra todo pronóstico, el equipo forense detectó en Vahey leves señales de vida. Lo llevaron rápidamente al hospital y se recuperó. Viajó a Atlanta para hacerse unos exámenes médicos y regresó a Nicaragua en enero del 2014. Le contó a la comunidad que fue la picada de una araña venenosa lo que casi lo mata.

El 11 marzo del 2014, la antigua empleada de Vahey le entregó la memoria externa que había robado a los empleadores de su antiguo patrón. Le rectora del colegio, la Doctora Gloria Doll, encontró cientos de fotografías que mostraban a Vahey abusando sexualmente a más de 90 estudiantes, y lo confrontó directamente. Vahey le dijo que llevaba abusando de niños toda su vida porque él fue abusado en su niñez. Doll reportó los crímenes de Vahey a las autoridades estadounidenses  por medio de la embajada americana en Managua, y mientras tanto, Vahey huyó de inmediato a Luverne, Minnesota, para estar cerca de su madre y su hermano. Hizo escala en Miami, donde el FBI lo interrogó, pero no lo arrestaron porque no tenían claro si las fotografías de la memoria externa fueron extraídas del internet o si las produjo Vahey. Cuando el profesor llegó a Luverne, se hospedó en el cuarto 201 del hotel Quality Inn. Ahí, se acostó en la tina y se suicidó, clavándose un cuchillo en el pecho.

Investigación del FBI

Con el paso de los años se ha descubierto que William Vahey drogaba a sus alumnos con pastillas para dormir, las trituraba y metía el polvo entre galletas Oreo. Por medio de la manipulación, lograba que sus estudiantes se comieran las galletas. Abusaba sexualmente de sus alumnos drogados y producía un registro fotográfico de cada vez que lo hacía. El FBI descubrió mas de 11 memorias externas con evidencia que Vahey abusó a cientos de estudiantes durante toda su carrera profesional. Las carpetas que contenían las fotos llevaban títulos como “Viaje a Panamá”.  Se cree que el episodio de la araña en Nicaragua fue un intento de suicidio fallido, porque el profesor se dio cuenta que le habían robado la evidencia de sus crímenes. El FBI lleva dos años investigando para identificar a las víctimas de este monstruo inmoral, con el fin de brindar apoyo a todos los afectados. Se reporta que tres de sus víctimas en Arabia Saudita se suicidaron.

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Imagen tomada de: http://www.ibtimes.co.uk/three-pupils-committed-suicide-after-being-abused-by-william-vahey-1446248

Seguridad en los colegios

Sin excepción, ninguno de los colegios que emplearon a Vahey durante su larga carrera pidieron un record de su pasado judicial de su país de ciudadanía, Estados Unidos. Al profesor sólo le pidieron referencias de sus empleadores previos, que siempre fueron positivas. Un abogado llamado Hugh Davies descubrió que debido a la antigüedad de la sentencia de Vahey en California (1969) y su no haber firmado el registro de “delincuentes sexuales,” la única forma de obtener una copia del pasado judicial del profesor era que él mismo la solicitara. Esta espantosa historia nos obliga a preguntarnos: ¿Qué hacen los colegios de Bogotá para asegurar que el personal que contratan es serio, profesional, y dedicado al bienestar físico y emocional de los estudiantes?

No duden en dejar sus preguntas y reflexiones en los comentarios.